Hay cinco áreas clave que los países consideran cuando se trata de poner en práctica estrategias de aprendizaje permanente para todos y en la determinación de las prioridades de las reformas políticas.

En primer lugar, reconocer todas las formas de aprendizaje, no sólo los cursos formales de estudio.

En segundo lugar, la importancia de desarrollar las habilidades básicas que son más amplios que los tradicionalmente identificados como centrales, incluyendo en particular, la motivación y la capacidad para el aprendizaje autodirigido. La evidencia internacional muestra claramente que las personas que carecen de una titulación de segundo ciclo de secundaria y sin las habilidades de alfabetización están entre los menos propensos a participar en la educación y la formación de adultos. Una cultura de aprendizaje es importante para promover el aprendizaje en adultos, y que un importante factor determinante es el grado en que los gobiernos y los interlocutores sociales están convencidos de la necesidad de renovar y actualizar competencias de los adultos.

En tercer lugar, se hace hincapié en la reformulación de las prioridades de acceso y la equidad en un contexto de toda la vida, mirando las oportunidades que están disponibles a los individuos a través de su ciclo de vida y en los diferentes escenarios donde el aprendizaje puede ocurrir. Se argumenta que las economías basadas en el conocimiento y las sociedades no pueden permitirse el lujo de excluir a una gran parte de su población del acceso a la educación y los recursos de aprendizaje. Por otra parte, las desigualdades en la sociedad a menudo se plantean problemas de comprensión mutua y el ajuste en las organizaciones, en la sociedad en general y en el proceso democrático.

En cuarto lugar, la OCDE hizo hincapié en la importancia de considerar la asignación de recursos en todos los sectores y entornos, incluyendo – se podría añadir – los incentivos que enfrentan los diversos participantes y el efecto probable de este tipo de incentivos en los resultados en términos de aprendizaje permanente.

En quinto lugar, el requisito para la colaboración en el desarrollo y aplicación de políticas entre una amplia gama de asociados, incluidos los ministerios distintos de la educación. [22] Los beneficios del aprendizaje permanente